一凡城的博客

第一部分 前言

　　普通高中教育是面向大众的、与九年义务教育相衔接的基础教育。社会的发展对我国高中教育提出了新的要求。适应时代的需要，调整课程内容和目标，变革学习方式和评价方式，构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程，是基础教育改革的一项重要任务。

高中语文课程的建设，应以马克思主义和教育科学理论为指导，在义务教育语文课程改革的基础上继续推进。高中语文课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能,使全体高中学生获得应该具备的语文素养，并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间；要为造就时代所需要的多方面人才，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力发挥应有的作用。

一、课程性质

　　语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

　　高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。

二、课程的基本理念

　　高中语文课程继续坚持《全日制义务教育语文课程标准(实验)》提出的基本理念，根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。

（一） 全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能。

高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养．在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用，以适应未来学习、生活和工作的需要。

（一）帮扶对象

我，陈XX，党员。帮扶对象李XX。

李XX，青年教师。思想上、工作积极上进。只是年轻缺乏教学经验，因此我们结对帮扶。

（二）帮扶实施

（ 1 ）我在帮扶过程中把提高政治思想素质、培养高尚师德放在首位。坚持互帮互学，开诚共事精神，增强合作能力，同心同德把学生教好。

（ 2）我在帮扶过程中相互讨论、研究，突出教材的处理，重点、难点的把握，教学方法的改进，教学手段的运用等。并写出符合规范的教案，并经指导后进行授课。

（ 3）我打算经常开展听课、评课活动，每学期指导听青年教师课不少于10节，其他的每周不得少于1节。课后坦诚己见，及时评议，做好听课、评课记录。

（ 4）我每周至少抽查一次青年教师作用布置和批改情况；每次测试后要检查青年教师的阅卷情况及试卷讲评情况，并都做好检查记录。

（ 5）帮扶教师在帮扶期满时学校将以做到“七个一”作为评价标准。即：一是设计一个好教案；二是讲好一节课；三是评好一节课；四是自命一份试题；五是做好一次考试质量分析；六是写好一份教学反思；七是写出一份教学认识和体会。

（ 6）我们帮扶双方每学期开始时要有计划，结束时要认真总结。

各位领导、专家、老师们：

我校《高中语文课堂教学中合作学习的组织策略研究》课题，是全国教育科学“十.一五”规划教育部重点课题子课题。经各级领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：

一、本课题选题的依据

合作是人类相互作用的基本形式之一，是人类社会赖以生存和发展的重要动力。但是，我们目前的中小学教育教学带有浓厚的竞争色彩。

学生都视学校是一个竞争的场所，每个人都想胜过他人。这种教育是一种竞争教育，它把一个人的成功建立在其他人失败的基础之上。在这样一种学习氛围中，学生们养成的是一种被扭曲了的竞争意识和与之相应的利己行为。他们大都缺乏合作意识，更少有利他行为，缺乏与他人相处和交往的基本技能。这种状况与我们所处的需要合作意识与社会技能的信息时代甚不合拍。尤其是独生子女占相当比例的今天，这种状况就更加令人担忧。 

    合作学习把合作的观念引入了教学系统，将合作、竞争和个人行为融为一体，并进行优化组合加以利用，符合教学规律和时代的需求，是对传统教学的单一竞争格局或情境的一大变革。它抓住了提高学校教育教学效能，全面提高人的素质的重大课题。

我们之所以把合作的观念引入教学系统，除了因为合作学习在提高学业成绩，形成学生对学科的积极态度，发展批判性思维能力等方面有着积极的作用之外，他们更多考虑的是如何使我们的下一代能够将其所学所能应用于合作情境之中，而不仅仅停留在掌握知识和技能的水平上，最终转变传统教学片面强调竞

1. 你喜欢在语文课上开展小组合作学习吗？为什么？

2.小组合作学习过程中是否积极参与小组的讨论或活动,与大家分享你的看法和快乐？(    )

A是    B 否

3.在小组合作学习中是否经常不认同组员的意见，且积极提出自己的观点，发现新问题等？ (    )

A是     B否

4.在小组合作学习中是否积极协调小组成员解决分歧、达成共识？  (    )

A是     B否

5.你们小组合作学习过程是否始终围绕问题或活动目标进行？   (    )

A是    B 否

6.在小组合作学习中，你喜欢担当什么角色？（可多选）  （       ）

A记录员         B组织者      C协调员

D反驳者         E评价者       F汇报员

7.你在小组合作学习中的获益程度怎样？             （      ）

A很高     B高    C一般

D很少    E没有

8.你认为教师对研究问题或者活动内容的设计是否合理？(     )

A是     B  否

9.教师是否能合理促进和管理组内合作、组际竞争？(    )

课 题 名 称：高中语文课堂教学中合作学习的组织研究

单       位：XX中学

课题 主持人：王XX

执       笔：马XX    陈XX

联 系 电 话：王XX（137XXXX8021）、马永红（159XXXX7949）

临汾市洪洞县第一中学《高中语文课堂教学中合作学习的组织研究》课题于2010年4月立项以来，课题组根据课题研究计划，进行了系列的工作和研究，现汇报工作如下：

研究过程

一、第一阶段：准备阶段

1、 课题开题以后，成立了课题研究工作领导和管理机构。

为了确保课题研究工作的顺利展开，扎扎实实做好各项研究工作，我校成立了以李XX校长为组长，李XX书记为副组长、王XX教研主任统筹安排、陈XX备课组长，其余语文教师为组员的研究机构。领导小组负责审定课题组的工作计划、经费预算，检查、了解课题研究工作进展情况，协调课题研究的有关事宜。

2、 制订了课题研究的实施方案和活动计划。

课题在立项时便制订了实施方案，经过三次修改。制订方案时，我们根据本学校的实际情况，和当前教育形势，提出了指导思想、研究目标、研究内容和具体要求措施。

3、 加强对本课题相关内容的培训。

一、调查的目的

合作学习是具有时代精神的崭新的教学思想。今天社会的各个领域，越来越注重充分的合作精神。合作意识和合作技巧，也越来越成为当代人的一种重要素质。正是在这样一种背景下，我校高中语文教学开始关注和实践“合作教学”这一课题，“小组合作学习”也将得到重视和应用。但是我校语文课堂教学中的合作学习到底处于什么程度、什么阶段，还不甚明了。基于以上原因，特设计本次调查，目的旨在通过调查，分析问题及原因所在，研究解决对策，使我校语文合作学习能真正培养学生的合作意识和合作能力。

二、调查方法：

本次调查采用问卷与谈话相结合的方式进行。以问卷调查为主，分别对本年级2个班的学生语文课堂合作学习的情况进行了调查。

三、调查结果与分析：

（一）调查结果：

通过对回收问卷逐项统计以及与有关教师的座谈，可以看到当前我年级小学语文小组合作学习存在突出问题是：觉得合作学习肯定是好事，但是主动参与的积极性不强。主要表现在：

（1）大多数人认为，课堂就是少数尖子学生表演的舞台，使得个别学生成为教师的代言人，许多学生采取旁观的态度，缺少积极参与的意识，思维能力、表达能力、质疑能力等得不到锻炼。问卷第五题“在课堂上你经常发表自己的观点吗？回答经常的占37.2%，偶尔回答的占52.3%，几乎不回答的占10.5%。其中选择后两个答案的都是自认为学习中等或不太好的。

（2）在具体到课堂上组织学生进行讨论时，多数学生表达完自己的意见就算完事，而对于小组其他成员的意见常常不置可否，因而讨论无法深化。问卷第10

一、课题确立的背景

（一）课题提出及意义

我们提出“高中语文课堂教学中合作学习的组织研究”的研究，是基于以下几方面的分析：

我们目前的中小学教育教学带有浓厚的竞争色彩。竞争教育中，学生们养成的是一种被扭曲了的竞争意识和与之相应的利己行为。他们大都缺乏合作意识，更少有利他行为，缺乏与他人相处和交往的基本技能。这种状况与我们所处的需要合作意识与社会技能的信息时代甚不合拍。

明代学者顾炎武说：“独学无友，则孤陋难成；久处一方，则习染而不自觉。”一个人要想获取多方面的知识，就必须学会与他人合作。与他人合作是提高学习效率不可缺少的条件，也是新一轮课程改革所倡导的一种重要学习方式，其实也是现代社会必备的素质之一。

新课标下的语文教学可以说是百花齐放，精彩纷呈。其中“小组合作学习”是作为新课改下的语文教学的一个亮点。《国务院关于基础教育课程改革与发展的决定》指出：鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流，共同发展，促进师生教学相长。可见：“合作学习”在语文教学中的重要作用。

语文学习的合作不仅是学生与学生的合作，还应包括师生之间的合作。

成功的教学需要师生、生生心心相印的思维撞击，也即彼此间要有和谐的合作。合作，作为一种有效的学习方式，必须是全体师生积极主动的交流。生与生、师与生之间要进行多项交流，在语言交流过程中，会产生思维火花的碰撞，大家对所讨论的问题就会有更明确的认识，就能获取知识，同时也会获得极大的情感满足。正如英国作家萧伯纳所说的：“两个人各有一种思想，交流后各自便有了两种思想，甚至还会产

古人说：“开卷有益”。我是一个爱读书的人，一个喜欢读书的人，从学生到老师，从学校到社会，从课桌到讲台．．．．．．生活在时光中不断的变迁，人生中的感悟也在不断的聚积中慢慢沉淀。

一、少年不识愁滋味之读书

恰同学少年之时，读书如囫囵吞枣，枣却也香甜。也常常为作者、为书中人物精神所感动，为金庸小说中笑傲江湖的侠客所感动，为琼瑶小说中至纯至真的爱情所感动，为钱仲书的诙谐幽默所感动，为毛泽东的“指点江山，激扬文字”所感动．．．．．．然而，那时必竟是少年不识愁滋味的时候，常常被表面鲜亮的文字所吸引，并不能品味平淡之后生活的真谛。

二、教书育人之读书

毕业后，随着人生舞台角色的转变，每天面对着一个个鲜活的生命，每天观看着一张张灿烂的笑脸，我兴奋、我激动、我舞动着我的热情。激情过后，为了丰富自己,我从书中寻找教书育人的含义,从网络阅读中学习到了许多优秀的教师的事迹。万平老师告诉我：教育就是一块巧克力，让学生一想到它就想到了甜蜜。戴炎希老师告诉我：教育的使命是发现一个人内在的长处，然后去培植他、鼓励他，在你的爱护、诱导之下发挥出惊人的特长。李明赞老师告诉我：让历史照进未来。

一分耕耘，一分收获。随着我把越来越多从书中学来的知识应用到教学实践中，我的学生也带给我越来越多的惊喜，我也享受着越来越多收获的快乐。

三、感悟人生之读书

在这个金钱至上、物欲横流的年代，作为一名教师，他的生活是平凡的，他的工作是琐碎而繁重的，他的压力是巨大的，在这种情况下我身边常常某位骨干教师病倒了住院了的消息。于是我常想：付出这样的艰辛而守着这份清贫是否值得。

[摘要] 小组合作学习是将班级学生按一定要求组合成学习小组，在教师指导下，学生自主参与的任务式学习活动；它以学习目标和任务为导向，以设疑、常识、引导、体验、比较、探究为基本方式，讲求教师主导与学生主体的有机结合；能提高学生的参与度，落实学生的主体地位，使小组的每一个成员都能获得较好的学习成效，并对学生的人格成长提供帮助。本文仅就开展课题后语文教学实践中小组合作学习的方面的经验教训作一小结，以期能对语文教学中的小组合作学习的研究和开展有所启迪。

[关键词]    合作与交往   异质组合   同质组合

[正文]

一、小组合作学习的合作与交往理念

目前，高中语文课堂合作学习的开展并不普遍。虽然素质教育已全面推行，但实际课堂教学中“讲授——接受”的传承式教学仍是主流，仍然存在“重知识讲授，轻能力培养”的倾向，应试教育仍占主导地位。

教育学生学会共同生活是当今世界教育的重要课题。在小组合作学习的过程中，共同的学习目标将小组成员的个人利益与小组的集体利益紧紧地联系起来。为了达成共同的学习目标，小组成员分工协作、互相学习、互相帮助，使小组的学习活动建立在和谐的氛围中。小组合作学习增强了学生对他人的了解和对相互依存的认识；小组成员之间的关系体现了现代社会需要的团队合作精神。

美国教育心理学家林格伦认为，学习是学生与教师以及学生与学生的共同活动，学习活动的目的不仅是掌握知识与技能，而且也是形成合作的交往

紧张充实战斗的一学期就这样走到了尽头，回顾一学期的工作，想说的真是太多太多。本学期我担任理科两个班的语文教学工作，深感责任重大，丝毫不敢放松自己。但是经过一个学期师生的共同努力，取得了较好的学习效果。现总结如下:

　　一、思想方面：

　　作为一名教师，我非常注意自己的师德修养。平时积极参加各种学习和会议，并经常注意翻阅报纸和杂志，努力掌握最新的教育动态和教育信息，学以致用，时刻调整自己的方向，使自己能随时跟上时代的发展，合乎素质教育的要求。在为人师表方面，严格遵守“中学教师职业道德规范”，谨言慎行，不忘以德育人，坚信教师无小节，时刻注意树立良好的教师形象。随着教龄的增长，越来越向本文来自小草范文网名师看齐，敬业爱岗，诲人不倦。能热爱学生，关心学生，对学生严格要求，循循善诱，争取让他们成为具有综合素质的新型人才。

　　二、教学方面

　　一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

　　下面是本人的教学经验及教训。

　　1、 要提高教学质量，关键是上好课。

　　为了上好课，我做了下面的工作：

自2008年开始实行新课改以来，我们年级组一直坚持以新课程改革为导向，以深化课堂教学改革，转变教师教学观念，开展有效教学，实现学生有效学习为目标，以高考研究与指导、开展文理科大教研为工作重点，扎扎实实抓教学，实实在在搞科研，加强年级组的师资队伍建设，切实提高教师队伍素质，努力争创优良的教育教学质量；本学期，高三年级组更是在学校领导的统一部署下，狠抓教育教学常规，细化过程管理，积极提升德育内涵，继续狠抓学生的行为习惯和学习习惯，结合高三年级教育教学的特点，扎扎实实地开展工作，努力创建良好的年级教风和学风，并取得了一定的成绩。

主要体现在以下几个方面：

一、学生管理方面：抓细节，把握教育契机

1、责任意识、目标意识和竞争意识的培养

没有目标就没有动力，没有目标就失去了努力的方向。自学校制定高考目标后，班主任随即指导学生根据自己的学习现状合理定位，明确自己的阶段性目标、年度奋斗目标以及计划和措施。做到了班班人人目标上墙。班主任和任教教师引导学生对照目标在学习上开展良性竞争，加强考前知识和心理指导工作，不断扩大优秀学生队伍，并切实关心学困生、问题生，经常帮助他们不断克服思想上和学习上的困难，从而促使他们走向成功。

2、班级常规常抓不懈

年级组对年级学风、班风提出了明确的要求，班主任注重抓常规，包括早操、课间操、午休、晚休等的出勤与纪律，以及教室、宿舍的卫生状况，确保学生有积极向上的精神及良好的学习、生活环境；充分发挥班、团干部的模范作用，营造和谐、有序的学习氛围，班班争当“班风正，学风浓、环境优”的先进

本学期我担任高三415班的班主任，在学校领导的关心和支持和科任老师的配合下，所带班级班风学风良好，学生德智体全面发展，在本学期几次月考中成绩优良。回顾一个学期的工作，我的做法和体会如下：

一、明确目标，树立信心

开学初，学生正式踏进高三阶段时，每个人都不能适应高三的状态，压力大，学习时间长，学习强度大。很显著的症状就是每个人的精神都显得不好，由于学习时间长了，休息时间短了。我明白学生的辛劳，但是，这是没办法改变的事情。因此，高三的第一个班会课就是动员大会，重点是鼓励学生要奋斗这最后但最重要的一年，而且在思惟上要做好充分的吃苦预备，拿出半条命来为未来冲刺。在以后的班会课上，我也继承做思惟动员工作，让他们能够充分地施展积极性，当真地过好这一年。

高三学生的首要任务就是学习，尽管已经经过了半年的复习和训练，但是，怎么学，学什么，还是一直困扰着一些学生。针对这种情况，我就利用班会、或课余时间，向学生介绍一些自己的或报纸上介绍的迎考学习方法。

二、做学法指导，帮学生找准目标

1．建议学生每科都准备纠错本，把那些易混、易错的题目加以归纳整理，经常拿出来反复强化。开始许多学生不太认同这一做法，认为这太困难了。于是我给他们这样解释：为什么会错，原因就是我们还没掌握或者说掌握得不好才会出错，所以要保证不再错最好就是归纳出来，一来可以省不少的时间（不用花费过多的时间在已经充分掌握的知识点上），二来可以加深自己对薄弱环节的认识，尽快将其攻破。随着时间的推移，一次次的考试下来，越来越多的同学接受了我的建议，并取得了一定的成效。

尊敬的老师、各位家长：

你们好！ 我是李XX的家长。首先感谢学校老师给予我这么好的一次机会， 能够让我站在这里和大家共同交流探讨孩子的成长教育这个话题，我感 到十分荣幸。借此机会，我感激各位老师对孩子无微不至的关爱。平时老师们高尚的品行、文明的举止、朴实的生活作风、勤奋好学的治学精神，时刻潜移默化地影响着我的孩子，使她既学会了如何读书，又学会了怎样做人。让她在这里养成了良好的学习和生活习惯。在此，我代表与会的家长们对各位老师的辛勤教育表示衷心的感谢！

家庭是孩子的第二课堂，家长是老师教育孩子的得力帮手，在教育 孩子方面，我做得很不够，与在座大多数家长耐心细致的教育相比有很 大的差距。今天，在这里，我谈一点自己的观点和体会，不一定正确， 希望能够起到抛砖引玉的作用，听到更多家长的真知灼见。

一、做人是孩子的立身之本，想要孩子成才就先教孩子做人。

不少家长只顾着教孩子学习，忽视了“做人”的重要性，从而使得孩子的性格脆弱又霸道。据调查，不少大学生除了学习，平常生活中该懂得的事竟都不会。例如，平常的洗衣服。例如，重要的语言交流。在他们的世界中，除了书，还是书。这就是所谓的“栋梁”？

换句话说，孩子明天所拥有的一切，很大一部分是身为父母赐予的。我们教他知识上的能力有限，但我们不能错过了教导他如何做人的第一步，这是我们的责任，我们是引导孩子如何做人的启蒙老师！ 我们赐予他天堂，他就拥有美好，我们赐予他黑暗，他就会有阴影，无法重头来过的阴影！因此，我时常教育李晨熙：

感谢你们

尊敬的老师、亲爱的爷爷奶奶叔叔阿姨们：

大家下午好，我叫李XX。我今天讲话的题目是“感谢你们”！

上了一年级后，三次考试我得了两次二等奖。但是去年期末考试的时候，我考得很不好，哭了很长时间，还好有老师们、爸爸妈妈、同学们的鼓励，我终于有了信心，重新取得了优异的成绩。

因此，我要感谢他们。

一、感谢父母

感谢父母——是他们教我，热爱同学、孝敬父母，尊敬老师；

感谢父母——是他们教我，自己的事情自己做；

感谢父母——是他们教我，在遇到困难的时候，要积极努力，战胜困难，感谢父母——是他们教我阅读，开阔了视野，激发了学习兴趣；

让我们感谢父母无私的爱吧，知道父母生活的艰辛，让我们爱父母，感谢父母，孝敬父母。

二、感谢同学

是谁为我们带来了清洁明亮的学习环境？是谁把我们教室变得一尘不染？是谁在我哭泣的时候，安慰我、鼓励我？是谁和我一起分享快乐？是我的同学们，所以我们要感谢他们。

三、感谢老师

是他们把无知的我们领进宽敞的教室；是他们认真为大家奉献一堂堂生动的课；是他们鼓励我们，经常找我们谈心，不让任何一个同学掉队······

对，这就是我们的老师。 我们要感谢老师。让我们上好每一节课，做好每一次作业，每一天都遵守纪律，尊敬每一位老师。

我想，正是有了老师、家长、同学真诚的关怀和帮助，有了他们的关心和鼓励，我才有了今天的成绩。

我希望，在学校能和我的